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教育细节的文化力量(二)

发布: 窦步安    个人主页            2020/7/11 8:41:38 阅读(2)

教育细节的文化力量(二) (2009-09-27 20:18:40)
标签: 教育 校园 《珍珠鸟》 小露珠 学困生 杂谈 分类: 学校管理
 咬定青山
 教育,要有认定目标后“咬定青山不放松”的韧劲,才会产生奇迹。“运动”式的教育,轰轰烈烈、忙忙碌碌,最终碌碌无为。在教育改革的浪潮中,我们始终坚守“着眼素质、着手基础”,不跟风,不出轨,不做墙头草。透过纷繁的教育,直抵教育的本真,从内心生长出一种坚韧的力量。
语文教学向来模模糊糊,莫衷一是:否定了“满堂灌”,又倒向了“满堂问”;否定了“满堂问”,又迎来了“满堂读”;否定了“满堂读”,又冒出了“满堂悟”……同一篇课文《珍珠鸟》,不同的时期流行不同的教法,不同的老师也会教出不同的内容。有的说:《珍珠鸟》是一篇经典散文,把它当作文学作品来教,品味人与小鸟的“信赖”,探讨人与大鸟的“信赖”, 思考人与鸟类的信赖,让学生获得一种审美的体验;有的说:《珍珠鸟》是一篇写鸟的文章,当让学生学习怎样抓住鸟的特点,促进读写能力的发展;有的说:《珍珠鸟》是一篇富含哲理的文章,可以引导学生思考:珍珠鸟的笼子有什么样的特点?小鸟是否真的离开了笼子?……

不同的视角,看到了《珍珠鸟》中蕴含着不同的教学内容,一时让人无所适从。而我们的语文教师自有“主心骨”,他们遵循“语文姓‘语’,小语姓‘小’”这个朴素的认识, 始终将教学目标集中在学生对课文语言文字的学习上,把语文课上成语言文字的训练课,既重视课文思想内容的准确理解,又重视课文语言形式的真切体味。学习生字、理解概括、诵读体会等听说读写活动扎扎实实,一课一得,清晰明了。“千淘万沥虽辛苦,吹尽黄沙始到金”。正是他们始终坚守语文教学的本真之路,才能在任何时期不为“乱花迷人眼”,领略到了语文教学一方独特的风景。“让语文课清晰起来!”“磨砺笔尖上的智慧!”等语文教学主张是他们“咬定青山不放松”的真实写照。

不仅仅是语文教学,“会倾听、善思考、厚基础、有潜能”已成为每个教师的教学信条,丝绸文化柔韧的品性已融入到了每一个学科教学之中,凝聚成了“知人者方能体慰他人,自知者犹可坚守自己”的校训。

 

曲径通幽

刚,是一种力量;柔,也是一种力量。直,能达到目的;曲,也能达到目的。教育,需要刚性与直面,以坚守自己;也需要柔情与曲径,以体慰他人。当我们面对一时难以破解的教育难题,不妨“曲径通幽”,或许就能柳暗花明。

曾几何时,家访成了“烫手的山芋”,明明知道家访有益,却总也迈不开那个步。教师抱怨现在的家访很多家长不欢迎,总以为老师家访是他们家孩子犯了什么错,怕在邻居面前丢脸。老师们认为与其热脸贴冷屁股甚至吃闭门羹,还不如约家长来学校面谈,或者干脆打个电话了事,畏难情绪裹住了家访的脚步。“最好的教育是示范!”于是,晚饭后,节假日,校长带领学校行政人员一个一个登门家访教师,真诚的交谈、融洽的氛围,让教师们切身感受到了关心与重视的温暖。一位老师感慨地说:“工作快10年了,第一次有校长来家访,连我父母都激动得一个劲地要我好好工作!”一个多月的教师家访,让教师们深切理解了家访的教育意义,没有硬性的规定,老师们却都自觉地开始了家访。但是许多年轻的班主任缺少与家长沟通交流的经验,不是沉默寡言,就是草草了事,常常无话可说,很是尴尬。“最好的管理是服务,而最好的服务是与教师一起研究!”学校决定每个行政人员陪同一个年轻班主任,一起到学生家中访谈。有了学校领导的参与,家访自然顺顺利利,年轻的班主任们也实实在在地学了一课“有效沟通”、“高品质交往”。渐渐地,家访已不再“烫手”了。

“己所不欲,勿施于人”,要改变学生,先改变教师;要改变教师,校长先要改变自己。学校聚焦教师精神,组织每个教师从不同的角度来诠释学校的办学思想、培养目标与文化精神,在讨论、讲演等活动中解读、内化,达成深度的理解与高度的认同,进而提升教师的精神境界。在多大范围达成的共识,就能在多大范围产生力量。柔性的管理,人文的关怀远胜于刚性的要求与严格的制度。柔韧,不急功近利,也绝不放弃,这是一种更为渗入人心的力量!

 转自薛法根老师博客

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